Kursy dla osób prywatnych

Kursy dla najmłodszych: Tajemnica nauki dzieci

Co odróżnia dzieci w nauce.
Od wieków wielu pisarzy, psychologów i nauczycieli badało dzieciństwo ludzi wielkich osiągnięć, starając się jak najpełniej zrozumieć, co w ich wykształceniu sprawiło, iż odnieśli w swym życiu tak nadzwyczajny sukces. Tajemnica rozwoju dziecka stanowi więc kluczowe zagadnienie wielu dydaktyków aż po dzień dzisiejszy.

Istotnym zagadnieniem jest edukowanie dziecka zgodnie z jego rozwojem psychologicznym, socjalnym, fizycznym i umysłowym. Dzieci potrafią niemalże natychmiastowo przenieść się do świata wyobraźni, wcielić się w rozmaite role, przebierać się, by choć na krótką chwilę stać się inną osobą. Są przy tym niezwykle ciekawe, otwarte i, co ważne, czerpią ogromną radość z nauki i zabawy.

Nauczyciel prowadzący zajęcia z grupą dzieci w wieku przedszkolnym musi więc cały czas mieć na uwadze wiele istotnych czynników, takich jak między innymi:

Learner types - 'różne typy uczniów'
Syntetyczny typ ucznia - synthetic
Wzrokowy typ ucznia - visual
Słuchowy typ ucznia - auditory
Kinestetyczny typ ucznia - kinesthetic

Nauczyciel powinien prowadzić zajęcia w taki sposób, by były one różnorodne, absorbujące i aby pozwoliły każdemu dziecku 'chłonąć język' w sposób indywidualny i najbardziej dla niego odpowiedni.

Affective factors - 'czynniki uczuciowe'
Dzieci są bardzo wrażliwe, np. na uwagi swoich rówieśników i nauczyciela, stąd też nie należy ich do niczego zmuszać. Trzeba raczej dbać o stworzenie przyjemnej atmosfery, chwalenie nawet drobnych sukcesów, nagradzanie, ciągłe wzmaganie silnej motywacji uczenia się języka.

Sensory input - 'uczenie poprzez stymulowanie zmysłów'
Proces uczenia dzieci opiera się również na stymulowaniu wszystkich pięciu zmysłów. Zajęcia powinny obfitować w metody wizualne, słuchowe i ruchowe. Ponadto należy stosować ciekawe formy wprowadzania słownictwa, takie jak zapach kwiatów, dotykanie roślin i owoców, smak jedzenia; formy audiowizualne, jak np. kasety video, obrazki, kasety magnetofonowe, płyty itp.

Short attention span - 'krótki okres koncentracji uwagi'
Nauczyciel powinien wprowadzać co kilka minut innowacje, rozmaite ćwiczenia, tak, by dzieci były zabsorbowane lekcją i z ochotą podchodziły do nauki i zabawy. Im więcej różnorodności na zajęciach, tym mniej problemów z krótkim okresem koncentracji uwagi u dzieci.

Memory - 'pamięć'
Dzieci posługują się w dużej mierze pamięcią krótkoterminową (tzw. 'short - term memory'), stąd też w początkowej fazie ich nauczanie opierać się powinno w dużej mierze na tzw. 'Conditioned learning' - czyli na powtarzaniu oraz naśladowaniu nowo wprowadzanego materiału.

Silent period - 'faza ciszy'
Należy zwrócić uwagę na fakt, iż dzieciom sporo czasu zajmuje okres, w którym 'słuchają', czy też 'osłuchują' się z językiem, zanim nastąpi okres wypowiadania słów w języku obcym. Z pewnością nie należy zmuszać dziecka do mówienia, kreujemy wówczas poczucie stresu. Nawet, jeśli na zajęciach nic nie mówi i niezbyt chętnie uczestniczy w zabawach, na pewno z nich korzysta, a w swoim czasie przyniesie to satysfakcjonujące rezultaty.

2. Drama activities - 'zabawy w teatr'
Odgrywanie scenek, wcielanie się w różne role ma kluczowe implikacje związane z procesem uczenia się języka - zachęca dzieci do mówienia, zabawy, daje możliwość naturalnej komunikacji.

3. Helen Doron Early English Method - 'metoda Helen Doron'
Istotnymi elementami tej metody są kolorowe wystroje klas, miękkie poduszki, maski, maskotki, gry, rysowanie, śpiewanie piosenek i oczywiście uśmiechnięta twarz lektora. Nauczyciel nie używa języka ojczystego (L1), dzieci zobligowane są do uczenia się angielskich piosenek 2 razy dziennie po 20 minut, a wszystkiemu towarzyszy kreowanie rytuałów, specyficznych gestów i zachowań - coś w rodzaju przeniesienia do zupełnie innego angielskiego świata...

4. Games - 'gry'
Gry są metodą niezwykle motywującą, uwielbianą przez dzieci, wprowadzającą elementy współzawodnictwa, są twórcze i nieprzewidywalne. Gry umożliwiają kooperację, interakcje, wprowadzają kontekst językowy, stwarzają warunki do powtarzania języka ze zrozumieniem ('meaningful repetition').

5. Project - 'projekty'
Wykonywanie rozmaitych projektów plastycznych rozwija dzieci pod względem manualnym, rozwija ich umiejętności intelektualne, motoryczne i socjalne, a przy tym opiera się na zainteresowaniach i pomysłach dzieci, co dodatkowo korzystnie wpływa na przyswajanie nauczanego języka docelowego.

Skrócony opis przykładowej lekcji w szkole JAGO
Nauczycielką jest Pani Dominika. Dzieci mają od 4-6 lat.

Nasz lektor, Pani Dominika wita dzieci w drzwiach z promiennym uśmiechem na ustach. Dzieci są podekscytowane. Pani Dominika rozpoczyna lekcję od słów 'Good Morning' (dzień dobry), dzieci odpowiadają 'Good Morning'. Następnie za pomocą marionetki (która jest jednym z bohaterów dzieci z podręcznika) zadaje kilku osobom pytanie: 'How are you?' Na co dzieci odpowiadają: 'Fine, thanks!'. Kolejny etap to zastosowanie metody TPR za pomocą zabawy w wykonywanie rozmaitych czynności takich jak:

Hands up! (ręce do góry)
Hands down! (ręce w dół)
I'm drinking! (piję)
I'm sleeping! (śpię)
I'm eating! (jem)

W dalszej kolejności dzieci dobierają się w pary i, również z wykorzystaniem techniki z metody TPR, powtarzają części ciała. Polega to na tym, że dotykają u siebie nawzajem, w parach, różnych części ciała, np. 'Touch your friend's nose!' (dotknij nosa swojego kolegi), 'Touch your friend's leg!' (dotknij nogi swojego kolegi) etc. Po 10 minutach lekcji następuje czas na grę 'Go and find...' (idź i znajdź...). Pani Dominika początkowo pokazuje dzieciom obrazki w laminatach, a one po angielsku nazywają rysunki. Następnie Pani Dominika rozkłada obrazki na podłodze i ustawia dwójkę dzieci przed obrazkami. Lektor wypowiada komendę: 'Go and find a cat!' (idź i znajdź kota). Dzieci podbiegają do obrazka, a to dziecko, które pierwsze odnajdzie właściwy laminat, wygrywa. Z racji tego, iż po zastosowaniu ćwiczeń ruchowych powinno się dzieci wyciszyć, nauczyciel rysuje na kartce zabawnego potwora, a dzieci siedzące po turecku patrzą i nazywają jego poszczególne części ciała.

Na koniec dzieci zapoznają się z jeszcze jedną grą, której towarzyszy muzyka. Gra nosi nazwę 'walc potwora': na środku pokoju stoi krzesło, a na nim dość duża kartka i flamastry. Dzieci chodzą na około kartki w rytm muzyki. W momencie zatrzymania płyty dziecko, które jest najbliżej flamastra rysuje wyznaczoną przez nauczyciela część ciała potwora. Po zabawie dzieci nadają potworowi imię i wspólnie z Panią Dominiką opisują go, np. 'Max has got six legs and three eyes' (Max ma sześć nóg i trzy oczy). Na koniec lekcji Pani Dominika powtarza z dziećmi cały wprowadzony na zajęciach materiał leksykalny oraz żegna się słowami: 'Good bye!'.

Tak więc...

Różnorodnie i ciekawie prowadzone zajęcia są podstawą sukcesu w nauczaniu dzieci w wieku przedszkolnym. Z pewnością warto więc inwestować w nauczanie dzieci już od najmłodszych lat, gdyż wiąże się to z niewyobrażalnymi korzyściami na przyszłość dla Państwa najmilszych. Serdecznie zapraszamy!

Dominika Dębicka
nauczyciel języka angielskiego JAGO

powrót»